第190-2講/問
透過"Rethinking Learning:
A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems"文件，探究社會情感學習（SEL）關鍵要素與永續發展目標（SDGs）關係
聯合國MGIEP發布的"Rethinking Learning:
A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems" 文件中，有提及社會情感學習（SEL）11項關鍵要素，以下將逐點說明與永續發展目標（SDGs）關連。
1.社會情感學習（SEL）框架的關鍵組成部分應包括批判性探究、集中注意力、調節情緒和培養富有同情心的行動，以在個人、人際關係和認知能力之間取得平衡，永續發展目標（SDGs）可以促進這些學習，同時社會情感學習（SEL）也是促進永續發展目標（SDGs）實踐。
2.人類與生俱來就具有形成社會聯繫的能力。 人類需要社會和情感聯繫來進行學習和進行更高層次的認知。 學習者的社會和情感體驗會促進或阻礙學習。 因此，個人的情感和社會發展與個人的認知和生物發展同樣重要。 教育系統必須能夠解決和促進人類經驗的這一方面。永續發展目標（SDG）目標4的4.7也就直接指出永續發展教育也關注上述這些面向。
3.科學研究證明，學生的社交和情感能力不僅影響他們在學校的成功，還會影響青春期後期和成年期的整體身心健康和福祉，也會對於永續發展目標（SDGs）核心價值，如平等、包容等，有其啟發與影響。
4.研究結果顯示，參加社會情感學習（SEL）課程的學生表現出顯著改善的社交和情感能力、態度和行為。 此外，學業成績也比未參加 社會情感學習（SEL）課程的學生高出11％。若社會情感學習（SEL）課程整合永續發展目標（SDGs），將會產生大的效益。
5.孩子的大腦對經驗和環境最敏感的，然而，大腦發育、認知、社交和情感發展是動態的和非線性的。 因此，豐富的社交環境和社交互動對大腦成熟以及所有年齡段的認知、社交和情感發展都有積極影響。而永續發展目標（SDGs）是真實世界的縮影，有其多元的社交環境與互動。
6.社會情感學習（SEL）概念具有具體、平衡、發展、文化敏感性和著重經驗，而永續發展目標（SDGs）同時也具有上述特徵與概念。
7.推展社會情感學習（SEL）的一個重要步驟是開發和實施心理測量學上合理且適合發展的測量工具，以評估和監控學生的社交和情感能力及發展，此部分可以與永續發展素養相關評估一起整合。
8.評估學生社會情感學習（SEL）可以支持教育的公平結果，評估學生社交和情感能力的系統方法可以幫助學校和學區瞭解學生需求的程度的任何不平等或差異。而永續發展目標（SDGs）有部分目標是強調在消除學生的不平等。
9.對於社會情感學習（SEL）系統實施對於將學習推廣到課堂外，並融入學校的日常生活是相當重要的途徑。社會情感學習（SEL）融入學校文化和經營，永續發展目標（SDGs）也是適合全校經營的方法。
10.透過具有基於教學核心的數位遊戲設計，可以為社會情感學習（SEL）播下種子，應該可以透過此傳遞複雜的社會態度、知識和技能。 也能整合永續發展目標（SDGs）為數位遊戲的媒介。
11.除了數位工具外，教育工作者還需要結合學生反思、課堂討論和其他項目的活動來深化學習。 學生需要引導互動以及自我反思、寫作、創造等協助社會情感學習（SEL），而永續發展目標（SDGs）是關鍵與重要的內涵。
＃SDGs教育實踐學堂
