第171講/問
第171講/問
透過探究策略55中的"實作評量（Performance Assessment）"看見學生對於"永續發展目標（SDGs）"相關行動與實踐。
探究策略55中，透過"實作評量（Performance Assessment）"，讓學生透過真實情境的脈絡與任務，審視學生對於學習到通則是否有其遷移與運用。
這一次策略，針對永續發展目標（SDGs）尤其重要，因為十七項目標原本就是真實世界的課題，一定需要引導學生回到真實界進行探究，最終希望學生有其相關行動，行動代表的意義，主要希望讓學生透過行動，試圖讓學生學習的的通則可以有所遷移。
若學生對於十七項目標，大致上有其認識，可以透過不同目標審視所處環境，可能是校園、社區，可以透過SDGs說書人讓學生把看見的以照片搭配文字進行說明，看見在地與永續發展目標（SDGs）關係後，可以透過心智圖、同理心地圖、KJ法等引導學生針對此進行行動，學生可以透過多元行動方式進行，無論是專題探究、倡議、調查等，都是學生的多元行動的展現。
最後要分享一個學生的故事，大約三年前，有一位學生在課堂上最後要進行的"實作評量（Performance Assessment）"時，帶著稚嫩、靦腆的表情詢問：提到是否可以用創作？當時的我不假思索，回答沒問題的，這一位同學就在課堂上針對他所看見的議題透過歌曲傳遞出來，班上的同學聽了後也相當感動，下課後，再與學生聊聊，學生對於創作相當有興趣，也都有自己的作品，我也與學生談及，真些真實世界課題，若透過歌曲一定會讓更多人引發其覺察。結束課堂後，沒想到在YT頻道上的瀏覽，偶然看見學生的頻道，看到學生的幾年前課堂的創作以及有些作品，反應真實世界的現狀，我再想學生對於課堂的學習，是否遷移了？
盧子翔Lucas【世界變了】
https://youtu.be/8DwP5F30ffE
LUCAS 盧子翔-《石油 》
https://youtu.be/7LJXCtqtMCQ
引自LUCAS YT
製作人林易祺聽完子翔demo《石油》後，立刻就被洗鍊的旋律以及銘心的歌詞所吸引。給出的編曲版本就以Psychedelic rock和Electropop演繹子翔漠然憂傷的歌聲，更在結尾解離的滂薄氣場下，勾勒出子翔細膩層次的聲線，展現更動容的旋律線條。
《石油》是子翔沈澱2020上半年的私心之作，所有關係中的矛盾都存在著不對等，可能是單戀，可能是崇拜，可能是迷惘，也可能是犧牲，而這些失去平衡都指向一個不被認可的個體。
弗洛姆曾說：「孤獨的感覺是所有焦躁的根源。」這次子翔用石油借代所有通過努力得來的愛，而這些付出與犧牲往往使人產生自我質疑。之所以被人愛是因為我使對方塊樂，而不是出於我自己的意願。追根究底，我不是被人愛，而是被人需要而已。
＃SDGs教育實踐學堂
推薦內容
