3.關聯
關懷他人與世界
欣賞、關心並與他人建立聯繫，例如鄰居、未來世代或生物圈，有助於我們為每個人創造更公正和可持續的系統和社會。
謙虛
能夠根據情況的需要行動，而不關心自己的重要性。
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謙虛在永續發展教育中具有重要意義。透過謙虛，我們能夠更好地理解並適應不同的環境和社會需求，以推動永續發展的目標。謙虛意味著不僅僅關心自身的利益，更重要的是考慮到整體社會和環境的利益。在教育實踐中，謙虛的態度能夠幫助我們更好地傾聽他人的意見和觀點，從而促進共享學習和協作。同時，謙虛也能夠激勵我們不斷學習和成長，從他人和環境中汲取智慧和啟示，以更有效地推動永續發展的實踐。因此，從永續發展教育的角度來看，謙虛不僅是一種個人品質，更是實踐永續發展目標的關鍵要素之一。
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以下是一個以謙虛為核心內涵的永續發展教學活動設計：
活動名稱：「謙虛的永續者」
活動目標：
讓學生理解謙虛在永續發展中的重要性。
引導學生反思自身與永續發展之間的關係。
培養學生尊重他人意見、願意傾聽和合作的能力。
活動步驟：
教師引導學生討論謙虛的意義和價值，以及其在永續發展中的角色。透過案例分享或影片觀賞等方式，讓學生理解謙虛的重要性。
分組討論：將學生分成小組，每組討論一個特定的永續議題，例如能源利用、減少廢物、氣候變化等。要求學生在討論中展現謙虛的態度，尊重並聆聽他人的意見，共同尋找解決問題的方案。
實地考察：組織學生前往學校周邊或社區，實地觀察與所討論的永續議題相關的情況。學生需要以謙虛的態度面對觀察到的現象，思考自身可以如何參與和改善。
反思與分享：回到教室，每組學生分享他們的觀察和想法，並反思自身在永續發展中的角色。重點強調謙虛的態度如何有助於更有效地推動永續發展。
行動計畫：每組學生根據他們的討論和觀察，制定一個小型的行動計劃，以實際行動支持永續發展目標。重申謙虛的態度在行動中的重要性，並鼓勵學生尊重他人的意見，共同努力實現目標。
透過這樣的教學活動設計，學生將不僅僅是學習永續發展的理論知識，更能夠培養謙虛的態度，並將其應用到實際行動中，從而成為積極推動永續發展的具體行動者。
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以下是以SDG14「保護海洋與海洋資源」為具體示例的教學活動設計：
活動名稱：「謙虛的海洋守護者」
活動目標：
讓學生了解SDG14的重要性及其與謙虛的關聯性。
引導學生反思自身行為對海洋環境的影響。
培養學生尊重海洋資源、願意採取行動保護海洋的意識和能力。
活動步驟：
教師引導學生了解SDG14的內容和目標，以及海洋環境面臨的問題，例如海洋污染、過度捕撈等。強調保護海洋對人類和地球生態
系統的重要性。
分組討論：將學生分成小組，每組討論一個特定的海洋議題，例如塑膠污染、海洋生物保護等。要求學生以謙虛的態度聆聽他人的意見，共同探討解決問題的方法。
研究與資料收集：學生進行網路搜尋或閱讀相關資料，瞭解所討論的海洋議題的現況和影響。要求學生從不同來源獲取信息，並尊重並考慮各方觀點。
意識提升活動：學生策劃並實施一個意識提升活動，以教育他們的同學和社區成員關於SDG14的重要性，並提出可行的行動方案。例如舉辦海洋保護講座、影片展示、海灘清潔活動等。
行動計畫：學生制定一個小型的行動計劃，以實際行動支持SDG14的目標。例如減少使用塑膠制品、參加海洋生物保護活動、支持海洋保護組織等。
反思與分享：學生分享他們的行動計劃和執行情況，並反思自身在保護海洋方面的貢獻。強調謙虛的態度如何有助於更有效地推動海洋保護的目標。
透過這樣的教學活動設計，學生將不僅僅是了解SDG14的內容，更能夠培養謙虛的態度，並將其應用到實際行動中，從而成為積極推動海洋保護的具體行動者。
