根據上述內在指南針的定義，我們可以規劃設計引導學生反思"永續發展"的創意教學活動如下：
1. 培養內在連結：引導學生透過冥想、視覺化或身心靜觀等活動，培養他們與自己內在世界的連結。透過這些活動，學生可以更深入地了解自己的價值觀、信念和情感，並探索與永續發展相關的內在動機和目標。
2. 探索價值觀與目的：組織討論、角色扮演或故事分享等活動，讓學生思考和分享他們對永續發展的價值觀和目標。透過這些活動，學生可以發現自己與他人之間的共同點，並確立對於整體利益的責任感和承諾。
3. 活動設計與實踐：與學生合作，設計並實踐以永續發展為主題的創意教學活動。這些活動可以包括製作可再利用的手工藝品、進行社區清潔活動、參與植樹造林等，讓學生在實踐中深化對永續發展的理解和貢獻。
4. 反思與評估：鼓勵學生在活動結束後進行反思和評估，探討他們在活動中的成長、學習和影響。透過反思，學生可以更清晰地意識到自己對永續發展的貢獻，並提出未來的行動計劃。
透過此學生將有機會透過內在連結和價值觀的探索，以及實踐和反思的過程，深化對永續發展的理解和參與，並培養他們的內在指南針，以引導他們未來的行動和選擇。
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將SDG1作為具體範例，我們可以延伸上述教學活動，以幫助學生理解貧困問題及其與永續發展的關聯，並鼓勵他們參與解決這一全球挑戰。
認識貧困的根源： 在活動開始時，引導學生進行討論和研究，了解貧困的各種根源，例如缺乏教育、就業機會不足、社會不公等。通過討論，學生可以深入了解貧困問題的多樣性和複雜性。
探索解決貧困的途徑： 組織學生進行小組討論或研究，探索解決貧困問題的各種策略和方案，例如提供教育機會、推動就業創造、改善基礎設施等。學生可以研究各種在不同地區實施的成功案例，以及其中的關鍵成功因素。
設計社區參與計劃： 與學生合作，設計並實施針對當地貧困問題的社區參與計劃。這些計劃可以包括舉辦技能培訓工作坊、籌劃社區產業發展計劃、組織志願服務活動等，以提高當地社區的經濟活力和社會福祉。
倡導和意識提升： 鼓勵學生利用社交媒體、宣傳海報等方式，向社區和其他同學宣傳貧困問題及其解決方案。透過倡導活動，學生可以提高公眾對貧困問題的認識和理解，促進社會的共識和行動。
反思和評估： 在活動結束後，組織學生進行反思和評估，討論他們在參與計劃過程中的收穫、成長和挑戰。透過反思，學生可以更深入地了解自己對貧困問題的立場和參與，並提出未來持續行動的建議。
通過上述活動，學生將能夠深入了解貧困問題及其與永續發展目標的關聯，並積極參與解決這一全球性挑戰。同時，他們也將培養批判性思維、團隊合作和領導能力，為未來的永續發展事業做出積極貢獻。
