• 觀察 你看到了什麼？
• 感受 當你看著這件事物時，你有什麼感受？
• 思考 這件事物讓你想到了什麼？
• 想像 關於這件事物，你有什麼疑問？
目的：這個方法鼓勵何種社交情感學習和思考？
這個方法鼓勵學生進行仔細觀察和深思熟慮的解釋。它提供了連接和分享情感的機會，並激發了好奇心，為探究設定了舞臺。當你想要學生仔細思考為什麼某事看起來像這樣或是為什麼它是這樣時，使用這個方法。在新單元的開始使用這個方法來激發學生的興趣，或者在單元學習期間與主題相關的物體一起使用。考慮在單元結束時使用這個方法與一個有趣的物體，以鼓勵學生進一步應用他們的知識和想法。
應用：何時何地可以使用？
要求學生對一個物體進行觀察——它可以是一幅藝術品、圖像、文物或主題——然後追問他們認為可能發生了什麼，他們認為這個觀察可能是什麼以及看到時有什麼感受。鼓勵學生用理由支持他們的解釋。要求學生思考這讓他們對該物體或主題有什麼疑問。這個方法在小組討論中效果很好，但在某些情況下，你可能希望要求學生先在紙上或心中個別嘗試這個方法，然後再與班級分享。學生對這個方法的回應可以寫下並記錄下來，以便所有人都可以看到並在學習過程中返回觀察、解釋和疑問的紀錄。
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透過上述方法，可以引導學生反思"永續發展"創意教學活動，以下是一個可能的規劃：
觀察：首先，介紹一個與永續發展相關的主題或問題，例如可持續能源、環境保護或氣候變化。然後，要求學生觀察與該主題相關的圖片、影像或物件。學生應該注意到其中的細節和特徵。
感受：接著，引導學生討論他們觀察到的內容引起的感受。他們可能會感到擔憂、激動、振奮或其他情緒。這一步有助於讓學生意識到永續發展議題的情感影響。
思考：在這個階段，鼓勵學生思考與觀察到的內容相關的想法。他們可以探討問題的根源、可能的解決方案、影響以及個人的角色和責任。
想像：最後，要求學生想像一個更好的未來，其中該主題的問題得到解決並實現了永續發展的目標。他們可以思考可能的創新解決方案，以及每個人如何可以為實現這些目標做出貢獻。
透過這個反思過程，學生將能夠更深入地理解永續發展議題，並激發他們的創意和批判性思維。此外，這也有助於培養學生對於解決現實世界問題的動機和能力，從而促進他們的永續行動和參與。
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以下是透過SDG7（永續發展目標7）作為具體範例來規劃引導學生反思的活動：
觀察：介紹SDG7，即“確保所有人都能獲得負擔得起、可靠、永續和現代的能源”。展示與SDG7相關的圖片、數據或物件，例如太陽能板、風力發電場或能源統計圖表。要求學生仔細觀察這些資訊，注意能源來源、使用情況以及可持續性方面的特點。
感受：引導學生討論他們對於全球能源問題的感受。他們可能會感到擔憂氣候變化的影響、對於能源貧困的關注，或是對於可再生能源的希望。透過這一步，學生可以意識到SDG7所涉及的情感層面。
思考：鼓勵學生思考SDG7所提出的問題及其解決方案。他們可以探討全球能源不平等、可再生能源技術的發展、能源效率以及政策和倡議的重要性。學生可以思考他們自己作為全球公民的角色，以及如何促進SDG7的實現。
想像：最後，引導學生想像一個實現SDG7的未來。他們可以思考可再生能源普及後的社會、經濟和環境效益，以及每個人如何可以參與推動能源轉型。學生可以提出創新的想法和行動，例如推廣可再生能源技術、改進能源使用效率或參與能源政策制定。
透過這個活動，學生將能夠更深入地了解SDG7所關注的能源議題，並啟發他們的創意和批判性思維。同時，這也有助於培養學生的全球公民意識和參與精神，從而促進永續能源的發展和永續行動的實現。
