第1008講/問
如果這幅藝術品是故事的開始，接下來可能會發生什麼？
如果這幅藝術品是故事的中間，之前可能發生了什麼？接下來可能會發生什麼？
如果這幅藝術品是故事的結尾，故事可能是什麼？
目的：這個活動鼓勵怎樣的思考？
這個活動利用敘事的力量，幫助學生進行觀察，並鼓勵他們運用想像力延伸和擴展自己的想法。它強調故事情節，也鼓勵學生尋找連接、模式和意義。
應用：何時何地可以使用？
這個活動適用於任何靜止在時間中的視覺藝術形式，例如繪畫或雕塑。當你希望學生發展他們的寫作或說故事能力時，可以使用開始、中間或結尾。
啟動：如何開始和使用這個活動？
你可以按照活動中所寫的開放式方式使用問題。或者，如果你將藝術品與課程中的某一主題相關聯，你可以將問題與該主題聯繫起來。例如，如果你正在研究人口密度，你可以要求學生在想像故事時牢記這一主題。
這個活動尤其適用於寫作活動。為了真正加深學生的寫作能力，你可以在使用這個活動之前，先使用相同的藝術品進行「十倍二」活動，幫助學生產生用於故事中的描述語言。
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提供一個針對"永續發展"的教學活動規劃，利用開始、中間、結尾的思考框架引導學生反思：
主題：永續發展
活動目的：
透過視覺藝術作品引發學生對永續發展議題的思考和想像力，並激發他們發現、連結和探究永續發展的重要性和挑戰。
活動步驟：
1. 啟動：
展示一幅與永續發展相關的視覺藝術作品，例如描繪自然景觀、城市風貌或生態環境的繪畫或攝影作品。
使用開始、中間、結尾的問題引導學生思考：
如果這幅藝術品是故事的開始，永續發展的故事可能會如何開始？
如果這幅藝術品是故事的中間，之前發生了什麼事情？永續發展的挑戰可能會是什麼？
如果這幅藝術品是故事的結尾，永續發展的故事可能會如何結束？解決方案是什麼？
2. 探究與討論：
引導學生分享他們對永續發展的故事想法和想像，並討論他們的觀點和看法。
鼓勵學生從藝術作品中發現可能的解決方案或倡議行動，以應對永續發展所面臨的挑戰。
3. 應用：
讓學生利用他們的故事想法和討論內容，進行寫作或其他創作活動，例如創作故事、詩歌、漫畫或宣傳海報，以呈現他們對永續發展的理解和想法。
4. 結束：
總結討論，強調永續發展的重要性和每個人可以採取的行動。
鼓勵學生在日常生活中實踐永續發展的價值觀和行為，並持續關注相關議題的發展和變化。
透過這樣的教學活動，學生可以透過視覺藝術作品對永續發展進行深入思考和探索，並將他們的想法和創意轉化為行動，促進永續發展教育的實踐和推動。
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針對永續發展目標SDG7“確保全球所有人都有可負擔和清潔的能源”的教學活動規劃，利用開始、中間、結尾的思考框架引導學生反思：
主題：SDG7 - 確保全球所有人都有可負擔和清潔的能源
活動目的：
通過視覺藝術作品引發學生對可持續能源的思考，激發他們對可再生能源和能源可及性的想像力，並討論如何實現SDG7的目標。
活動步驟：
1. 啟動：
展示一幅與能源相關的視覺藝術作品，可能是一張描繪太陽能板、風力發電機或節能建築的繪畫或攝影作品。
使用開始、中間、結尾的問題引導學生思考：
如果這幅藝術品是故事的開始，SDG7的故事可能會如何開始？可能會有哪些可再生能源被提及？
如果這幅藝術品是故事的中間，之前發生了什麼事情？什麼挑戰阻礙了全球所有人都擁有可負擔和清潔能源？
如果這幅藝術品是故事的結尾，SDG7的故事可能會如何結束？可能的解決方案是什麼？
2. 探究與討論：
引導學生分享他們對可持續能源的故事想法和想像，並討論他們認為可持續能源的重要性和優點。
討論全球能源不平等和可持續能源發展面臨的挑戰，例如資金不足、技術限制和政策障礙。
3. 應用：
讓學生利用他們的故事想法和討論內容，進行寫作或其他創作活動，例如創作宣傳海報、能源節約宣導手冊或設計可持續能源方案。
4. 結束：
總結討論，強調實踐SDG7的重要性和每個人可以採取的行動。
鼓勵學生在日常生活中支持可持續能源發展，例如節能減排、支持可再生能源項目或參與相關社區活動。
透過這樣的教學活動，學生可以深入了解SDG7的目標和挑戰，並思考如何通過創意和行動來推動可持續能源的發展，從而促進永續發展目標的實踐。
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