第1001講/問
您的標題與您昨天可能會說的有何不同？
目的：這個方法鼓勵怎樣的思考？
這個方法幫助學生確認討論中的主題／議題的本質，或者核心思想，並強化注意到中心主題作為培養理解的基本工具。
應用：我什麼時候以及在哪裡可以使用它？
這個方法在課堂討論或會議結束時特別有效，當您希望許多或所有學生簡明扼要地總結他們的想法時。您可以要求每個人撰寫一個能捕捉他們對所探討的主題／議題的印象和關鍵想法的標題。
這個方法幫助學生練習形成簡明的綜合，並為他們提供聆聽同學對於主題／議題思考的機會。
當您支持學生發展他們的標題時，解釋這不是為了創建最好的標題；相反，目標是讓學生聽到不同的觀點並凸顯微妙之處。
開始：啟動和使用這個方法的一些提示是什麼？
在學生有一些學習經驗後，要求學生個別反思主題／議題的核心思想。例如，在課堂結束時，您可以說：“思考我們今天在課堂上談論的一切。
如果你現在要為［主題／議題］寫一個能捕捉最重要應被記住的方面的標題，那會是什麼？”給予他們個人時間來形成他們的標題。然後，邀請學生“與鄰座分享你的標題。”您可以通過問：“誰聽到了別人的標題，覺得特別能抓住核心的？”來結束課堂。
您可能希望記錄學生的標題，以便稍後重新查看，或者定期更新，因為學生對主題／議題的了解更多了。在隨後的課堂中，參考這些記錄，您可以提出後續問題，幫助學生認識或反思他們思考的變化：“比較你之前的標題和現在的標題：你的標題有什麼變化？你現在有了哪些新的想法或觀點，以前沒有的？
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透過上述方法規劃設計引導學生反思"永續發展"教學活動
標題：
"永續發展：尋找永續未來的關鍵"
目的：
這個方法旨在幫助學生辨識永續發展的核心理念，並鞏固把注意力放在中心主題上的能力，以培養對永續發展的理解。
應用：
在教學活動結束時，要求學生個別反思他們對永續發展的理解和印象。例如，您可以說：“思考我們今天在課堂上學到的所有關於永續發展的內容。如果你現在要為永續發展寫一個能捕捉最重要應被記住的方面的標題，那會是什麼？”給予學生個人時間來思考，然後邀請他們與鄰座分享他們的標題。
開始：
在學生形成標題之後，邀請他們分享自己的標題，並聆聽其他同學的想法。您可以結束活動，問：“誰聽到了別人的標題，覺得特別能抓住永續發展的核心？”這有助於學生理解不同觀點，並開啟對永續發展更深入的討論。
後續：
記錄學生的標題，並在日後的課堂中引用，以幫助學生反思他們對永續發展理念的變化。您可以問：“比較你之前的標題和現在的標題：你的標題有什麼變化？你現在有了哪些新的想法或觀點，以前沒有的？”這有助於學生不斷深化對永續發展的理解和認識。
通過這個教學活動，學生將能夠更好地理解永續發展的概念，並將自己的想法和觀點納入對話中，從而促進更深入的學習和理解。
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以SDG2為具體示例
標題：
"SDG2：糧食安全與永續農業的關鍵之路"
目的：
這個常規旨在幫助學生辨識聯合國永續發展目標（SDG）中第二個目標（SDG2）的核心理念，即消除饑餓、實現糧食安全、改善營養和促進可持續農業。通過這個常規，學生將學會注意到SDG2所涉及的重要議題和解決方案。
應用：
在教學活動結束時，要求學生個別反思他們對SDG2的理解和印象。例如，您可以說：“思考我們今天在課堂上學到的所有關於SDG2的內容。如果你現在要為SDG2寫一個能捕捉最重要應被記住的方面的標題，那會是什麼？”給予學生個人時間來思考，然後邀請他們與鄰座分享他們的標題。
開始：
在學生形成標題之後，邀請他們分享自己的標題，並聆聽其他同學的想法。您可以結束活動，問：“誰聽到了別人的標題，覺得特別能抓住SDG2的核心？”這有助於學生理解不同觀點，並開啟對SDG2更深入的討論。
後續：
記錄學生的標題，並在日後的課堂中引用，以幫助學生反思他們對SDG2理唸的變化。您可以問：“比較你之前的標題和現在的標題：你的標題有什麼變化？你現在有了哪些新的想法或觀點，以前沒有的？”這有助於學生不斷深化對SDG2的理解和認識。
通過這個教學活動，學生將能夠更好地理解SDG2的重要性，並將自己的想法和觀點納入對話中，從而促進更深入的學習和理解。
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