你可以在「感受與選擇」中使用哪些困境？
與學生一起使用以下任何一個數位困境。你可以將困境和複雜問題複製並粘貼到「感受與選擇」手冊中。
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「尋找界線」：傑森的同學蒂姆開始經常給傑森傳訊息，每天都有。傑森和蒂姆很友好，傑森一直很喜歡蒂姆。一開始，傑森很高興在學校外與蒂姆交談。但蒂姆遇到了困難——蒂姆的父母經常吵架，蒂姆在家裡的生活變得非常有壓力。傑森想要善良和支持，總是盡力在蒂姆傳訊息時這樣做。後來，訊息對傑森來說變得壓倒性。傑森關心蒂姆，不想因為不是一個好朋友而使他的情況變得更糟。同時，訊息感覺讓人負擔重重，並且也開始產生影響。傑森認為他需要設定一些界限，但他不確定如何做，也不想讓事情變得更困難。
思考常規
讓學生使用「感受與選擇」思考常規和手冊：辨識→感受→想像→說。
複雜問題
→ 如果蒂姆和傑森是最好的朋友呢？
→ 如果蒂姆分享說爭吵升級到了暴力？
→ 如果傑森和蒂姆的父母是好朋友呢？
→ 如果傑森開始擔心蒂姆可能會自傷？
→ 如果每晚蒂姆開始在傑森需要睡覺時傳訊息呢？
（這個困境是針對十年級「有價值的人際關係」課程的。）
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「錯失」：數月來，艾達和她的三個最親密的朋友一直在等待一部新電影的上映。這部電影是基於她們最喜歡的一本書改編的，她們承諾會一起觀看，然後出去吃披薩。在電影的首週，艾達發生了一個臨時緊急情況，無法去看電影。其他人決定照常去，因為他們一直都很期待。那天晚上，他們不停地在網上發帖，談論他們的樂趣和新內幕玩笑。艾達想保持聯繫，但看到不斷的帖子讓她感到沮喪。她感覺好像沒有人在乎她錯過了他們的計畫。
思考常規
讓學生使用「感受與選擇」思考常規和手冊：辨識→感受→想像→說。
複雜問題
→ 如果那是電影在電影院播放的最後一個晚上呢？
→ 如果那只是一個普通的過夜活動，而不是看電影？朋友們應該重新安排還是繼續他們的計劃而不帶上艾達？
→ 如果朋友在他們的照片上發表評論和標題，說他們很抱歉艾達沒有和他們在一起（例如，@艾達希望你在這裡）？
→ 艾達無法參加有什麼原因有差別嗎？
→ 如果艾達的緊急情況是她媽媽在醫院裡？
→ 如果是因為她被關在家裡偷偷出去了？
（這個困境是針對七年級「我的社交媒體生活」課程的。）
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「尷尬的故事」：德瑞爾拍了一段令傑瑞德感到羞辱的影片，並將其發佈在他的故事中供所有人觀看。傑瑞德感到非常尷尬，請德瑞爾停止並刪除該影片。德瑞爾沒有聽從。他認為這段視頻非常有趣。而且，很多人都在評論說德瑞爾因為發佈它而很搞笑。第二天，學校裡似乎每個人都看過這段影片。傑瑞德試圖表現得好像他不在意，但他真的很尷尬，放學後直接回家，沒有去參加他和所有朋友一直期待的大籃球比賽。
思考常規
讓學生使用「感受與選擇」思考常規和手冊：辨識→感受→想像→說。
複雜問題
→ 如果傑瑞德在一周前發佈了一條對德瑞爾粗魯的評論或尷尬的照片呢？換句話說，如果這是一個「報復」帖子呢？
→ 如果德瑞爾只與四到五個密切的朋友的群聊分享了這段視頻，而不是他的故事？
→ 如果德瑞爾在分享視頻後立即在公開場合向傑瑞德道歉呢？
（這個困境是針對九年級「在那一刻發送什麼」課程的。）
