E = 興奮 (Excited)
這個想法或提議讓你感到興奮的是什麼？有什麼正面的方面？
W = 令人擔憂 (Worrisome)
這個想法或提議讓你感到擔憂的是什麼？有什麼負面的方面？
N = 需要知道 (Need to Know)
關於這個想法或提議，你還需要了解或查明什麼？什麼額外的信息可以幫助你評估事情？
S = 立場或推動前進的建議 (Stance or Suggestion for Moving Forward)
對這個想法或提議，你目前的立場或意見是什麼？你將如何推進對這個想法或提議的評估？
目的：為什麼使用這種例行公事？
這種例行公事有助於學生詳細研究一個想法或提議，最終對其進行評估。
應用：我可以在什麼時候和哪裡使用它？
在對某個立場或意見採取之前，這種例行公事很適合探索提案或想法的各個方面。例如，學校可能正在考慮實施校服規定的想法，老師可能向班上提出改變教室佈局的想法，一本書中的角色可能面臨做出選擇的抉擇，政治家可能提出一種新的稅收結構等等。
啟動：如何開始和使用這個例行公事的一些建議？
最初需要在整個小組中進行示範，並將整個班級的反應記錄下來供大家查看。這使學生能夠建立在彼此的想法上。您可以使用指南針的方向來記錄反應，以提供視覺錨定。也就是，在白板中央畫一個指南針，然後根據適當的方向記錄反應：E、W、N或S。通常，學生最容易從想法或提議中的興奮或積極方面開始，然後轉向令人擔憂和需要知道。在初始小組討論後，可以要求學生寫下他們個人的立場或推動前進的建議。您還可以要求學生在使用指南針法進行討論之前對想法或提議進行初步判斷或評估，然後問問他們在使用指南針法進行討論後他們的思維有何變化。
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用指南針對話來引導"永續發展"的示例：
E = 興奮 (Excited)
關於永續發展，我感到興奮的是，這個概念強調長期的生態平衡和社會經濟的可持續性。這意味著我們可以建立一個更為穩固、公正和環保的社會體系。
W = 令人擔憂 (Worrisome)
對於永續發展，我擔心的是可能會面臨實踐上的挑戰，包括資源不均等、經濟增長與環境保護之間的衝突，以及社會對於轉變的抵觸情緒。
N = 需要知道 (Need to Know)
關於永續發展，我需要進一步了解可行的實踐方法，以及這樣的轉變對不同利益相關者的影響。還需要更多的信息來評估在實施永續發展策略時可能面臨的障礙。
S = 立場或推動前進的建議 (Stance or Suggestion for Moving Forward)
我的立場是支持永續發展，並認為我們應該在社會、經濟和環境層面上取得平衡。為了實現這一目標，我建議透過教育、政策制定和社區參與等方式，推動可持續發展的理念，並建立一個有利於未來世代的可持續社會。
這種引導方法有助於深入思考永續發展的各個層面，從而更全面地評估這一概念的可行性和影響。
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使用指南針法來引導"永續發展目標 2（SDG 2）"的示例：
E = 興奮 (Excited)
關於SDG 2，我感到興奮的是，這個目標旨在終結所有形式的飢餓，確保人人都能享有安全、充足、營養的食物。這不僅關係到個人的基本需求，還涉及到建立公平的全球糧食體系。
W = 令人擔憂 (Worrisome)
對於SDG 2，我擔心的是實踐消除饑餓可能面臨諸多挑戰，包括氣候變化對農業的不利影響、資源不均等、食品浪費和不可持續的生產方式。這些問題可能阻礙實現目標的進展。
N = 需要知道 (Need to Know)
關於SDG 2，我需要進一步了解實踐消除饑餓的具體措施，以及這些措施如何在不同國家和文化中實施。還需要更多的信息來評估在改變食品體系時可能涉及的經濟和社會影響。
S = 立場或推動前進的建議 (Stance or Suggestion for Moving Forward)
我的立場是強烈支持SDG 2，並認為實踐消除饑餓是一項迫切的任務。為了推動這一目標，我建議加強國際合作，提高農業可持續性，減少食品浪費，並鼓勵可持續的生產和消費模式，以實現更加公平和永續的食品體系。
透過這種引導方法，我們可以全面思考SDG 2的各個層面，並就如何實現這一目標提出有深度的見解和建議。
