第716講/問
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形成意見與開啟辯論
在學習過程中，有許多不同目的的工具可供使用。本小節提供多種方法，探討如何挑戰現有的觀點並激勵人們超越自己的視角。
在引導SDGs反思的過程中，鼓勵學員形成獨立思考、發表個人見解，以及促進討論與辯論是非常重要的步驟。以下是一些具體的方法和技巧，可用於挑戰現有的觀點並激發人們開始辯論：
1.提出問題：以開放性問題的方式引導學員，例如：「您認為什麼是最大的挑戰？」、「你如何看待這個問題？」這樣的問題可以引導學員表達自己的看法，並從中挑戰現有的觀點。
2.模擬辯論：模擬辯論是一種有效的方式，可以幫助學員鍛煉辯論技巧，並學習尊重他人的意見。透過模擬辯論，學員可以學習如何積極地表達自己的看法，並且學習如何適當地應對不同的意見。
3.轉變視角：鼓勵學員從不同的視角看待問題，例如從環境、經濟、社會、文化等多種角度思考，以擴展學員的思考範圍。透過轉變視角，學員可以更全面地了解問題，並從中挑戰現有的觀點。
4.分享經驗：學員可以分享自己的經驗和觀點，透過討論、分享可以讓學員從中學習，並且從不同的角度了解問題。透過分享經驗，學員可以擴展自己的知識面，並且從中挑戰現有的觀點。
總結而言，挑戰現有觀點和開啟辯論的關鍵在於鼓勵學員形成獨立思考，發表個人見解，
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辯論語句
方法
將小組分為4至5人的小組。團隊反思前一天的方案，準備一個具有挑戰性、驚人或令人驚訝的語句，關於學到的東西，並為他們的主張開發贊成和反對的論據。
10分鐘後，引導者問哪個小組想要開始分享他們的語句。所有參與者都要選擇立場，贊成或反對。為了避免混淆，引導者可以在房間中間畫一條線（例如用膠帶），並在線的每一側放上一個標誌：一個標有“同意”，另一個標有“不同意”。人們決定他們是否同意或不同意，並移動到房間的相應一側。這導致兩個面對面的小組。然後，每個小組都試圖用論據說服對方小組。當參與者改變他們的想法時，他們會移動到線的另一側。目的是有最有說服力的論據，以便更多的人移動到你的一側。旨在進行簡短而活潑的辯論。當討論開始消失或變得重複時，引導者結束辯論。他/她可以要求參與者列出三個最有說服力的論據和/或可能學到的課程。然後分享下一個語句，人們再次選擇立場並開始辯論。
選擇性：引導者可以通過添加得分系統來加強競爭：如果參與者可以使某人移動到您的一側，那個小組就得一分。最後，將所有得分相加。
此工具已被錄製：
www.mspguide.org/tool/reflection
材料
• 用於標示的紙張
• 填糊紙或線條來畫線
備註
如果參與的群體較大，子群體的人數就應該增加，因為對於有關觀點的辯論需要時間，並且您希望有盡可能多的群體提供自己的觀點。最好在課程後期使用此工具，當參與者之間建立了一定程度的信任時。
一般趨勢是偏袒外向型人格，因為他們似乎參與的更多，而較為內向、喜歡思考、觀察和沉默的成員也可能以自己的方式同樣參與或參與更多。
優點：此方法可以產生良好的討論，鼓勵人們尋找批判性的論據，選擇立場並推理。它可以刺激批判性思維，並幫助人們反思不同的觀點。
缺點：較具支配性的人可能會說得多，這可能會減少較沉默的人分享自己意見的信心。如果引導者注意到這一點，可以以更結構化的方式引導討論，讓每個人有機會發言，並為更沉默的參與者創造空間。
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以下是一個使用「辯論陳述」方法進行SDGs引導反思的範例：
1.準備
將參與者分為小組，每個小組有4至5人。為每個小組提供紙張和筆。確保所有參與者都了解聯合國可持續發展目標（SDGs）的概念和相關資訊，以便他們可以針對其進行辯論。
2.開始辯論
每個小組反思前一天的課程，並準備一個具有挑戰性、令人震驚或令人驚訝的陳述，該陳述與SDGs相關，例如「氣候變化是世界上最大的問題」。小組成員為陳述和反對陳述分別準備論據。每個小組有10分鐘的時間準備。
完成準備後，引導師讓每個小組輪流發表其陳述。然後，所有參與者都必須決定自己是否同意或不同意該陳述，然後走到相應的房間一側，站在與自己意見相同的人旁邊。為了避免混亂，引導師可以在房間中間劃一條線（例如用膠帶），線上的兩側放上標誌：“同意”和“不同意”。這將使所有參與者能夠清楚地了解各自的立場。
當所有參與者就陳述表達他們的意見之後，引導師鼓勵小組之間進行辯論，以了解對方的論據。小組成員可以互相提問，討論並嘗試說服對方。當某些參與者改變立場時，他們必須移動到對方的房間旁邊。
引導師應盡力控制討論時間，確保辯論具有生氣和緊湊感。當討論開始變得枯燥乏味或重複時，引導師結束討論。引導師可以提醒參與者總結三個最有說服力的論據，或指出學到的三個重要的關鍵重點。
3.撤下警戒，找出共同點
當辯論開始趨緩或變得重複時，引導師可以宣布辯論結束，並要求參與者選出三個最有說服力的觀點或可能的教訓。在這個階段，引導師可以提醒參與者反思辯論中出現的不同觀點和利益衝突，以及如何妥善平衡這些利益。
最後，引導師可以分享聯合國可持續發展目標的相關資訊，幫助參與者了解不同議題的挑戰和可能的解決方案。引導師可以指導參與者運用SDGs原則來檢視自己的觀點和行動，並以此為基礎制定可持續的決策。
這個方法可以被運用在許多不同的場合，例如團隊建設、社區參與、公民參與和政策制定等。通過這種方式，人們可以將議題討論和解決的能力進一步加強，從而更好地實現可持續發展目標。
＃SDGs教育實踐學堂
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