第700講/問
另一個有用的概念是布魯姆認知分類法。該方法由教育心理學家班傑明·布魯姆博士於1956年建立，旨在促進教育中更高層次的思維，例如分析和評估概念、流程、程序和原則，而不僅僅是記憶事實。這種方法通常用於設計教育、培訓和學習過程中。
布魯姆將學習分為六個不同的類別，從最簡單的認知過程或行為到最複雜的思考水準。儘管這些類別並非絕對，且其他系統或層級也存在，但布魯姆認知分類法易於理解，並且可能是當今最廣泛應用的方法之一。
從最簡單到最複雜的六個主要類別包括：
• 記憶：從長期記憶中檢索相關知識
• 理解：從教學訊息和圖像溝通中建構意義
• 應用：在特定情況下執行或使用程式
• 分析：將材料分解成一致的部分，並確定部分之間及整體結構之間的關係
• 評估：根據標準和準則做出判斷
• 創造：將元素組合成一個連貫或功能整體；將元素重新組織成新的模式或結構
這些類別可以被看作是困難程度的不同等級。換句話說，必須先掌握前面的類別才能進行下一個類別。
當談到反思性學習、意義的建構和將所學習的課程整合到行動中時，我們談論的是更複雜、更高階的思考技能。儘管本手冊列舉的某些工具可能有些膚淺和有趣，但從本質上講，我們談論的反思過程是一種更深入、更複雜的學習水準。重要的是要意識到，反思並對於進行變革的決策進行意義建構並不是一件容易的事情。
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學習概念、理論和模型總結
總結以下學習概念、理論和模型有助於更好地理解學習。作為培訓師或促進者，您可以使用這些模型來指導您的促進實踐，加深對反思作為學習的一部分的理解。
體驗學習迴圈強調反思是循環的一個明確部分，但它也提供了一些引導性問題，以便您反思循環的所有四個部分。
三重學習模型可用於更深入的學習和反思，瞭解您在反思會議期間選擇的水準以及您解決哪些核心問題很重要。
有意識的能力學習模型可以為您的反思提供引導性問題，以更好地瞭解人們處於4個階段中的哪個階段，也可以幫助理解人們從無意識的不勝任進入有意識的不勝任階段時可能感到的不適和抗拒。
理解成人學習原則有助於您設計符合成人學習者需求的學習活動，而反思會議在成人學習中非常重要，因為它們允許分享經驗和見解，並為成人學習者提供機會擷取所學到的教訓。
學習成果分類法為您提供三個學習子領域：知識、技能和態度。一些反思方法將更加強調人們獲得的「知識」，而其他方法可以支援「技能」發展，而例如辯論方法則更加關注「態度」和心態的轉變。換句話說，反思可以支援實現您在學習活動中試圖實現的具體學習成果。
最後，布魯姆的學習分類法可以幫助您理解教育中的「更高層次的思考」和學習層次的不斷複雜化。當談到反思學習、意義產生和將所學習到的教訓融入行動時，重要的是要意識到我們正在談論「更為複雜」、「高階思考技能」，這些通常比記憶知識更難。
如前所述，我們意識到模型和理論為我們提供了簡化了複雜的學習現實。儘管如此，我們認為它們提供了一個非常有價值的觀點，以理解和設計學習活動，並在其中對反思進行深入和充分的關注。
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“沒有什麼比好的理論更實用的了。”
詹姆斯·麥克斯韋
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Blooms 學習分類法是一個用於分類學習目標的框架，並且可以協助教師或學習者瞭解不同層次的思考。透過 Blooms 學習分類法，可以幫助學習者反思SDGs（永續發展目標）並提高其對SDGs的認識和理解。
以下是透過 Blooms 學習分類法進行SDGs反思學習的步驟：
1.設定學習目標：首先，您需要明確學習者應該達到的目標，這些目標應該與SDGs有關。例如，學習者可能需要了解SDGs的背景、目標和行動，以及如何在日常生活中支援永續發展。
2.使用 Blooms 學習分類法：將學習目標按照Blooms學習分類法進行分類，將它們分為不同的層次，例如記憶、理解、應用、分析、綜合、評估。
3.選擇反思方法：選擇不同的反思方法以幫助學習者達到學習目標，這些反思方法應該與Blooms學習分類法的不同層次相對應。例如，如果學習目標是記憶SDGs的目標，反思方法可以是閱讀相關的資訊、文字或圖片。
4.進行反思：在學習者完成學習目標後，進行反思。讓學習者思考所學內容的意義，並將其應用到現實生活中。例如，學習者可以寫下對SDGs的看法，並與同儕討論如何在生活中支援永續發展。
透過Blooms學習分類法進行SDGs反思學習，學習者可以更深入地瞭解SDGs，並將所學應用到實際生活中，從而實現永續發展。
＃SDGs教育實踐學堂
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