第660講/問
SDGs帶入課堂百寶箱10：以學習者為中心
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以學習者為中心的方法：將學生視為自主學習者，並強調知識的積極發展，而不是轉移或被動的學習經驗。學習者的先驗知識和在社會環境中的經驗是啟發學習者構建自己的知識庫的學習過程的起點。以學習者為中心的方法要求學習者反思自己的知識和學習過程，以便對其進行管理和監測。教育工作者應該啟發和支持這些反思。以學習者為中心的方法將教育者的角色轉變為學習過程的促進者（Barth，2015）。
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以學生為中心的教學方式可以幫助學生更主動地參與學習，進而提高他們的學習動機和效果。以下是引導學生認識SDGs並以學生為中心的教學方式的建議：
1.啟發學生的興趣：引導學生認識SDGs的第一步是激發他們對這個議題的興趣。教師可以通過展示有關SDGs的影片、新聞報導、圖像等方式來引起學生的注意和興趣。
2.設計活動和任務：教師可以設計各種活動和任務，例如小組討論、角色扮演、寫作任務、調查研究等，讓學生積極參與並學習SDGs相關知識。
3.培養合作精神：SDGs的實現需要全球範圍內的合作，因此培養學生的合作精神是十分重要的。教師可以引導學生進行小組討論、分組任務、合作寫作等活動，讓學生學習合作和溝通的技巧。
4.激勵學生思考：SDGs的實現需要創新思維和解決問題的能力。因此，教師可以引導學生進行分析、思考和創新活動，例如設計解決方案、分析案例等。
5.評估學習成果：教師可以設計各種評估方式，例如學生自評、同儕評估、反思式學習日誌等，評估學生對SDGs相關知識的掌握程度、創新思維和合作能力的發展等。
綜上所述，教師可以透過設計活動和任務、培養合作精神、激勵學生思考、設計評估方式等方式引導學生認識SDGs並以學生為中心的教學方式進行教學和評估。
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以下是一個以學生為中心的教學案例，主要在引導學生認識SDGs和提高其對SDGs的理解和關注：
1.啟發學生的興趣：在開始課程之前，教師可以播放一段介紹SDGs的影片或是一個遊戲、探索等，讓學生了解什麼是SDGs以及它們的重要性。
2.設計活動和任務：教師可以設計一個小組任務，讓學生根據SDGs中的一個目標進行調查研究，並撰寫一份報告。在調查過程中，學生可以利用圖書館、網路等資源進行相關資料的蒐集和分析。在報告中，學生可以介紹所選擇的目標、目標的意義和挑戰，以及推薦相應的解決方案和行動計劃。
3.培養合作精神：為了培養學生的合作精神，教師可以把學生抽成小組，讓他們共同進行調查研究和撰寫報告。在報告的過程中，學生需要相互協作，溝通和分享各自的想法和見解。
4.激勵學生思考：為了激勵學生的思考能力，教師可以在課堂中進行討論和分析，讓學生分析和思考SDGs目標所面臨的問題和挑戰，以及可能的解決方案。此外，教師可以要求學生設計自己的解決方案，以應對SDGs目標所面臨的問題和挑戰。
5.評估學習成果：為了評估學生的學習成果，教師可以設計學生自評表，讓學生評估自己的學習成果和學習過程中的困難和挑戰。此外，教師可以利用小組報告和課堂討論等方式評估學生對SDGs相關知識的掌握程度、創新思維和合作能力的發展等。
綜上所述，透過設計活動和任務、培養合作精神、激勵學生思考以及評估學習成果等步驟，以學生為中心的教學方式可以成功引導學生認識SDGs。通過這樣的教學方式，學生可以自主學習和探索，並且可以通過合作和討論進一步深化對SDGs的理解和關注。
此外，教師還可以透過其他方式來引導學生認識SDGs。例如，可以邀請來自相關領域的專家來到課堂上進行演講或分享，或者帶領學生到當地社區或機構進行實地調查和觀察等。
總之，以學生為中心的教學方式是一種非常有效的教學策略，可以成功引導學生認識SDGs並提高其對SDGs的理解和關注。在教學過程中，教師需要不斷地調整和改進教學策略，以滿足學生的不同學習需求和能力。
＃SDGs教育實踐學堂
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