第1010講/問
比較：從下面的列表中選擇一個類別，或者自己確定一個類別。
想像：如果這個主題/藝術品是一種 ________（類別），那會是什麼樣子？
解釋三種比較的方式。
目的：這個方法鼓勵哪種思考？
這個程序鼓勵隱喻思維 - 對於任何藝術家的工作以及任何學科中的創造性思維都是至關重要的。隱喻激發我們的想像力，使不同的事物之間產生比較，往往會導致對每個事物的更深入和更豐富的理解。
應用：我可以在什麼時候和哪裡使用它？
創造隱喻有助於學生通過將其與他們已經知道的東西聯繫起來來理解陌生的主題。當你想要幫助學生之間建立不同元素或想法之間的聯繫，或者刺激新的見解和解決方案時，可以使用這個程序。
啟動：開始並使用這個方法的一些提示是什麼？
教師應提供與藝術品或主題相關的類別列表。良好的類別範例包括那些具有各種各樣的部分或類型。範例類別可能包括：樂器、植物、玩具、城市、身體的部位、各種藝術品（對於不是藝術品的主題）、音樂（對於不是音樂的任何主題或藝術品）。
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透過上述方法，規劃引導學生反思"永續發展"教學活動
觀察藝術品或主題：
讓學生觀察與永續發展相關的藝術品、圖像或主題，例如一幅描繪環保議題的畫作、一個永續發展的專題報告，或者一個永續發展的社區計畫。
引導比較：
提出問題：你在這個作品中看到了什麼？你對永續發展有什麼了解？
選擇類別：從事先準備好的類別列表中選擇一個或自己確定一個類別。例如，可以選擇「自然界」、「社會」、「經濟」等類別。
想像比較：
問學生：如果這個主題或藝術品是一種類別，那會是什麼？例如，如果一幅畫作是一種動物，它會是什麼動物？如果一個永續發展的計畫是一首歌曲，它會是什麼樣的曲風？
解釋比較：
引導學生解釋三種比較的方式，即將永續發展與所選類別相連結，並解釋這些比較如何有助於理解永續發展。
目的與應用：
解釋這個反思過程鼓勵學生思考永續發展問題的創意解決方案，並幫助他們將理論知識與實際應用相聯繫。
啟動與應用：
提供相關的類別列表，如自然界元素、社會現象、經濟模型等，以幫助學生建立比較框架。鼓勵他們將這些比較應用於討論中，並提供指導和支持。
透過這種引導方式，學生可以透過創意比較的方式深入理解永續發展議題，並將這些理解應用於現實生活中的創新解決方案中。
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以下是以聯合國永續發展目標SDG8“促進持久、包容和永續的經濟增長、全面就業和人類工作的充分和有尊嚴”為具體示例，來規劃引導學生反思創意教學活動的步驟：
觀察藝術品或主題：
選擇與SDG 8相關的藝術品、圖像或主題，例如一幅描繪勞動力市場現狀的畫作、一份關於全球就業挑戰的報告，或者一個促進就業的社會企業項目。
引導比較：
提問學生：你在這個作品中看到了什麼？你對SDG 8有什麼了解？
選擇類別：從類別列表中選擇一個或自行確定一個類別，例如「公平性與正義」、「經濟體系」、「勞動力市場」等。
想像比較：
問學生：如果SDG 8是一種類別，那會是什麼？例如，如果SDG 8是一座城市，它會是什麼樣的城市？如果SDG 8是一首歌曲，它會是什麼樣的曲風？
解釋比較：
引導學生解釋三種比較的方式，即將SDG 8與所選類別相連結，並解釋這些比較如何有助於理解SDG 8的目標和挑戰。
目的與應用：
解釋這個反思過程如何鼓勵學生思考如何實現可持續的經濟增長和全面就業，並將這些理解應用於制定政策、實踐創新和推動社會變革。
啟動與應用：
提供相關的類別列表，例如公平性與正義、經濟體系、勞動力市場等，以幫助學生建立比較框架。鼓勵他們將這些比較應用於討論中，並提供指導和支持。
透過這種引導方式，學生可以透過創意比較的方式深入理解SDG 8的重要性和實踐挑戰，並將這些理解應用於推動永續的經濟增長和全面就業的實踐中。
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