第362講／問
教育現場的老師如何開始教聯合國永續發展目標（SDGs）?
以下資料與圖片整理自
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此篇是延續上一篇的內容，繼續談現場老師可以如何聯合國永續發展目標（SDGs）。
老師可以先將 SDG 與您現有的課程主題尋找相關連性，但需要深入閱讀細項目標，甚至是教育目標，才能真正深刻理解，呈現是強關連，而不是弱關連。同時也需要跟學生介紹說明，永續發展目標。
進一步可以將目標與您正在教授的課程聯繫起來。例如，今年我班的重點目標之一是“氣候行動”。
您可以將其合併到：
1.科學相關課成鼓勵學生創建心智圖，展示森林砍伐、化石燃料燃燒、全球變暖和氣候變化之間的相互作用。所有這一切與海平面上升、棲息地/物種喪失、疾病上升以及世界為流行病做好準備如何連結起來。
2.英語課要求學生分析有關氣候變化的媒體報導，製作宣傳材料-海報、公益廣告、針對大眾的倡議。
3.數學課請學生創建圖表來繪製多年來選定國家的氣候變化。
4.地理課，讓學生比較不同國家的氣候變化圖表並識別模式/趨勢。
5.通過研究工業化對氣候變化的影響的歷史課。
事實上，您可以讓整個學校都參與進來-透過在學校會議上介紹永續發展目標，並分享你自己班級的例子來說明什麼是可能的。您還可以組織一個學生目標“工作組”，讓孩子們有機會領導集會、撰寫文章或創建其他關於永續發展目標的行動實踐。
另一個是
將 SDGs 嵌入 STEM 的實踐思路
1.科學
· SDG7 - 對您的學校/家庭進行調查，確定能源來源，將其分類為可再生或不可再生。尋找能源浪費的例子並考慮可以有效利用能源的方式。讓學生研究常見家用電器的能量等級及其含義。
· SDG3、SDG6 - 使用常用的天然材料過濾渾水，使其盡可能清澈。引導學生討論，幫助學生區分清潔、清澈、純淨和飲用水。學生還可以研究水傳播疾病以及如何預防。
· SDG12、SDG14 - 調查商業捕魚和塑料污染對海洋食物網的影響。
2.設計與技術
為您所在地區規劃、設計和創建有助於實現一個或多個聯合國永續發展目標的產品、系統或技術。
3.通訊技術
· SDG12 - 考慮與手機的生產、消費和處置相關的問題，以及技術在提高對永續發展目標的認識和應對全球挑戰方面當前和潛在的積極作用。發展計算思維，幫助學習者創造性地應對現實世界的挑戰。
· SDG4 - 使用不同的教育軟體來分享對永續發展目標的思考和學習。使用虛擬課堂工具使學習者能夠與世界其他地區的年輕人聯繫並分享他們的想法。
4.數學
· SDG2、SDG12、SDG13、SDG14 和 SDG15 - 尋找、解釋、呈現和處理衡量永續發展目標進展情況的數據，例如農產品統計數據、降雨模式、物種損失、塑料污染.
· SDG10 - 使用比率、分數和百分比來表達平等和不平等的分佈 - 探索不平等的含義和它的樣子。
· SDG11、SDG12 - 收集有關您日常用水/能源使用的數據-單獨或為您的班級/學校。繪製圖表並討論減少消耗的方法，設定目標並監控實現這些目標的進展。挑戰學生按給定百分比減少水/電費。
作為全球教育者和可持續發展目標倡導者的思考
作為一名教育工作者，課堂上向學習者介紹聯合國的永續發展目標是絕對必要的。
現在在學校裡，學習者很快就會長大成人，他們會發現自己身處一個日益相互聯繫的多元文化社會。他們需要注意世界各地的文化規範和差異，以便他們能夠適應和發展。永續發展目標是所有公民的共同期望，本質上是全球性的。了解這些永續發展目標可以讓學生對世界各地面臨的問題獲得新的見解。這些問題與社會密不可分，為了更好地理解永續發展目標，學生需要了解他們生活的世界-他們的環境。
然而，僅僅了解環境是不夠的-學習者需要具備技能，通過積極參與在地和全球社會來應用他們的知識來解決現實世界的問題。
學習者需要有其同理心才能在生活中建立積極的行動。當學生聽到性別平等、減少不平等、消除飢餓等永續發展目標時，他們會接觸到不同的觀點，從而促進同理心。在兒童中建立同情心會導致成年人堅定、積極。
教師無需成為教授永續發展目標的專家，老師可以與學生一起學習和探索這些問題，一起規劃共同採取行動的方法。一旦學生了解永續發展目標以及他們為什麼需要這些目標，他們就會被激勵以個人和協作的方式做出有意義的貢獻。
＃SDGs教育實踐學堂
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