第377講/問
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S.T.R.U.T.
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相關性、真實性、時間性
是一個連結聯合國永續發展目標（SDGs）重要的課程工具，具有多重視角，以及行動機會。
透過此工具研究和記錄日常生活消費，實踐永續發展目標12“負責任的消費和生產”。仔細研究在地水資源（永續發展目標6：潔淨水和衛生設施），邀請在地水資源相關專家學者到教室，並且參觀在地基本水基礎設施，並最終可以透過簡報，與國際上學校分享。
這些類型的PBL引導學生解決現實生活中的問題，並思考他們角色，不僅僅是作為學習者，而是作為行動者。
儘管永續發展目標於2015年正式通過，但仍有許多人不知道SDGs的存在。第一步是讓學生熟悉所有17個目標，引導學生透過以下一項作業，可以完成了初步的事實調查，該作業要求學生找到有關17個永續發展目標中每個目標的以下資訊：
用您自己的話表達，永續發展目標#__這個目標，試圖實踐什麼？
在永續發展目標#__上已經取得發展的方式是什麼？還需要做些什麼？
學生對上述問題的回答以小組形式分享，並至作為向全班進行分享簡報。當我們確定每個班級都為每個永續發展目標準確完善的簡報，每個學生都必須進行10分鐘分享，總的來說，希望學生可以成為SDGs倡議者。
當學生預備好後，引導學生們製作不同倡議工作，這樣學生就可以進入社區並傳播有關SDGs的資訊。學生們集思廣益，提出他們認為適用於各種不同對象的想法，在進入社區進行倡議。透過倡議實踐，讓學生有其不同學習與行動的經驗。
若有老師看完覺得適合，也可以適時引導學生在社區中倡議。
＃SDGs教育實踐學堂
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