第758講/問
關於個人行為的問題
• 我的偏好（學習）風格如何影響我的工作？
• 我對領導的偏好是什麼？
• 面對不確定性和變革時，我的偏好是什麼？
當我處於壓力之下時，我的風格如何影響我？
• 當我放鬆時，我是否更願意嘗試其他風格，或對那些具有其他風格的人保持耐心？
• 我的風格如何影響我的學習？
關於團體的問題
• 到目前為止，團體在這門課程的學習過程中扮演了什麼角色？
• 在這門課程的學習過程中，團體應該扮演什麼角色？
• 到目前為止，團體學習過程中我最大的挫折是什麼？
• 到目前為止，團體學習過程中我最大的亮點和學習是什麼？
• 對於解決一個需要關注的問題以增強我們的學習，您有什麼建議？同時指出不同參與者的行動/角色。
• 有什麼觀察和反饋可以幫助輔導者增強您的學習體驗並使其更加豐富有成果？
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上述提問應用於引導反思過程，以幫助個人和團體深入思考與SDGs相關的議題和目標。以下是一些可能的應用方式：
關於個人行為的問題：
如何根據我的偏好（學習）風格，將其應用到與SDGs相關的工作中？
我對SDGs的領導方式有哪些偏好？如何將這些偏好轉化為實際行動，以推動SDGs的實現？
當面臨不確定性和變革時，我如何應對以確保對SDGs的貢獻？
關於團體的問題：
在這個課程中，團體在推動SDGs實現的過程中扮演了什麼樣的角色？這些角色對於團體成員的學習和行動有何影響？
在推動SDGs實現的過程中，團體應該扮演什麼樣的角色？如何協作與合作以最大限度地發揮團體的效能？
在團體學習過程中，您在推動SDGs實現方面遇到的主要挫折是什麼？這些挫折如何影響您的學習和貢獻？
在團體學習過程中，您遇到的主要亮點和學習是什麼？這些亮點如何啟發您對SDGs的思考和行動？
最後，您可以根據反思的結果提出建議，以解決需要關注的問題，以增強個人和團體的SDGs學習。同時，您可以提供觀察和反饋，以幫助輔導者改善學習經驗，使其更具成果和對SDGs的貢獻。
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以下為完整示例：
關於個人行為的問題：
偏好視覺化學習風格的人可能會選擇使用圖表、圖像和視頻等視覺工具來傳達SDGs的訊息和目標。
偏好聽覺學習風格的人可能會更傾向於參與聽覺導向的演講、討論或播客，以深入了解SDGs相關議題。
偏好動手實踐學習風格的人可能會主動參與實地考察、義工活動或創建個人SDGs專案，以實際體驗和應用學習。
我對SDGs的領導方式有哪些偏好？如何將這些偏好轉化為實際行動，以推動SDGs的實現？
喜歡民主式領導的人可能會在團隊中鼓勵成員參與討論和決策，以促進共識和合作。
偏好指導式領導的人可能會扮演教導和啟發的角色，提供指導和資源，協助他人實現SDGs目標。
偏好走在前面領導的人可能會主動提出倡議，組織行動，並以身作則，引導他人追求SDGs的目標。
當面臨不確定性和變革時，我如何應對以確保對SDGs的貢獻？
面對不確定性和變革，我可以採取積極主動的態度，持續學習和更新對SDGs的知識，以適應新的挑戰和機會。
我可以積極參與與SDGs相關的社群和專業網絡，與其他人分享經驗和洞見，並共同探索創新解決方案。
同時，我可以保持開放的心態，願意接受不確定性和變革的挑戰，並思考如何適應和應對這些變化，以確保對SDGs的貢獻。
關於團體的問題：
在這個課程中，團體在推動SDGs實現的過程中扮演了什麼樣的角色？這些角色對於團體成員的學習和行動有何影響？
團體可能扮演分享和討論SDGs知識的角色，從不同的觀點和經驗中獲取豐富的學習資源，促進成員間的合作和互動。
團體可以提供支持和鼓勵，激勵成員在SDGs實踐的道路上堅持不懈，共同解決困難並分享成功故事，激發更大的影響力。
在推動SDGs實踐的過程中，團體應該扮演什麼樣的角色？如何協作與合作以最大限度地發揮團體的效能？
團體可以扮演協作和合作的角色，通過集思廣益和共享資源，共同設計和實施SDGs相關計畫和倡議。
團體成員可以相互支持和互補，結合各自的專長和興趣，共同達成具體的SDGs目標，提高成效和影響力。
在團體學習過程中，您在推動SDGs實現方面遇到的主要挫折是什麼？這些挫折如何影響您的學習和貢獻？
您可能遇到團體內部合作不順暢的問題，例如溝通不良或意見不一致，這可能阻礙了SDGs目標的推進。
您可能遇到資源限制或時間壓力等外部因素，這可能影響您的學習和參與程度。
這些挫折可以成為反思和改進的機會，透過溝通和協作的改善，解決衝突並尋求更有效的解決方案。
在團體學習過程中，您遇到的主要亮點和學習是什麼？這些亮點如何啟發您對SDGs的思考和行動？
在團體學習過程中，您可能會發現團體成員之間的互動和合作能夠產生豐富的學習和洞見，激發創新的解決方案。
您可能會從他人的經驗和故事中獲得啟發，了解不同背景和領域中的SDGs實踐案例，並將其應用於自己的行動計劃中。
團體中可能存在不同的觀點和意見，這可以促進更深入的討論和辯論，幫助您擴大視野並提高對SDGs的理解。
最後，您可以根據反思的結果提出建議，以解決需要關注的問題，以增強個人和團體的SDGs學習。例如：
提出建議來改善團體內部溝通和協作，例如定期召開會議、使用協作工具或促進有效的知識分享和合作。
建議增加資源和支援，以應對外部限制，例如尋找資金來源、建立合作夥伴關係或利用技術工具提高效率。
鼓勵團體成員彼此支持和學習，例如建立導師制度、分享最佳實踐或提供學習資源和培訓機會。
同時，您可以提供觀察和反饋，以幫助輔導者改善學習經驗，使其更具成果和對SDGs的貢獻。這可能包括：
提供關於課程設計和教學方法的反饋，以確保與SDGs相關的主題得到全面和深入的探討。
提供關於學習資源和支援的建議，例如建議更多實踐案例、工具和指南，以幫助學習者更好地應用SDGs原則。
強調學習體驗的重要性，並提供建議，例如改進互動性、鼓勵參與和提供即時反饋，以提高學習者的參與度和動機。
透過回答上述問題來引導個人和團體進行反思，從而增強對SDGs的理解、行動和貢獻。這些問題涵蓋了個人行為、學習風格、領導偏好以及團體角色和互動等方面，旨在幫助您了解自己在SDGs實踐中的影響力和挑戰，並提供建議和改進措施。同時，您的觀察和反饋可以幫助輔導者改進學習經驗，創造更具成果和對SDGs貢獻的學習環境。
＃SDGs教育實踐學堂
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