[SDGs教育實踐：向真實世界學習，為真實世界行動]
第752講/問
SDGs教育推動關鍵策略：反思學習51-未來應用～撰寫宣言
撰寫宣言
方法
宣言是對個人的信念、觀點、動機和意圖的陳述，可以用簡短的語言或長篇文字來表達。它是一份文件，用於人們或組織聲明他們認為重要的事情。宣言可以指導人們做出決策，讓他們專注於設定的目標。它有助於「鞏固」一個人的信念，並提醒他個人和專業目的。
在這個練習中，重點是學習活動。分享宣言是一種有力的工具，可以吸引那些與你有相同信念和目的，或者準備支持你的人。
參與者可以用座右銘和對未來的願景/抱負
（由引導者設定時間範圍）來描述他們的宣言。
以下問題可以指導表達宣言的內容：
• 你覺得重要的是什麼？
• 你想做哪些工作？你想在這個世界上實現或改變什麼？
• 這跟你現在的狀況有什麼不同？
• 有什麼是更好的？什麼更容易？
• 為了創造那種工作環境，現在需要做些什麼？
• 別人如何可以加入你的行列？
• 你想實現什麼，你又願意為之努力嗎？
• 什麼價值觀對你來說很重要？
• 當你達到自己想要的位置時，你計劃做些什麼？
• 有哪些可能會阻礙你實現目標的風險和障礙？
• 你看到哪些機會可以幫助你克服這些障礙？
提醒參與者將他們的宣言掛在家中的某個地方，以便定期看到並閱讀它，以保持警覺和動力。
材料
• 紙
• 筆
備註
優點：它可以幫助人們思考未來，想像未來他們想看到的事情，這可能非常激勵人心。
缺點：有些人不喜歡繼續完成未完成的內容。
備註
優點：它可以幫助人們思考未來，想像未來他們想看到的事情，這可能非常激勵人心。
缺點：有些人不喜歡為未來做計劃，他們可能對這種方法持抵制態度。此外，參與者設定不切實際的目標也存在一定的風險。
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宣言是一份陳述個人信念、觀點、動機和意圖的文件，可以用簡短的語言或長篇文字來表達。在SDGs引導反思中，宣言可以成為學生探索可持續發展目標（SDGs）的有力工具。
以下是運用宣言方法協助學生進行SDGs引導反思的步驟：
深入了解SDGs：引導學生對可持續發展目標進行深入研究和學習，包括目標的背景、重要性和相關議題。
問題引導：提出問題幫助學生思考，例如：
你認為世界上最迫切的問題是什麼？
你對哪個可持續發展目標特別感興趣？
你如何希望改變這個世界？
設定時間範圍：引導學生思考他們的宣言所涵蓋的時間範圍。這可以是短期目標（如學年），或長期目標（如未來五年）。
宣言內容：
學生可以使用座右銘或標語來表達他們的信念和目標。
鼓勵學生描述他們對實現特定可持續發展目標的願景和抱負。
引導學生思考他們目前的狀態和他們希望達到的目標之間的差距。
啟發學生思考如何改進，以及在實現目標時可能遇到的挑戰和機遇。
提醒和激勵：鼓勵學生將自己的宣言掛在一個容易看到和閱讀的地方，以保持警覺和動力。提醒他們定期回顧自己的宣言，並思考他們為實現SDGs所做的努力。
備註
優點：宣言方法可以幫助學生思考他們對SDGs的意義和貢獻，並激發他們的動力和參與度。
缺點：一些學生可能對制定宣言感到不感興趣，或對這種方法抱持懷疑態度。作為引導者，我們需要確保學生不會設定不切實際的目標，並且在引導他們時提供支持和指導，以確保他們的宣言能夠真正反映他們的價值觀和對SDGs的關注。
另外，引導學生進行SDGs引導反思時，也可以考慮以下方法：
提供資源和知識：提供學生所需的資源和知識，使他們能夠全面了解SDGs、全球問題和可持續發展的議題。
問題導向學習：鼓勵學生參與問題導向學習，通過提出問題、進行調查和研究，來深入探索SDGs所關注的問題。
小組合作：促使學生進行小組合作，討論和共享彼此對SDGs的理解、觀點和解決方案。
實踐和行動：鼓勵學生將他們的反思轉化為具體的行動計劃，通過參與社區項目、舉辦活動或開展個人行動，積極參與實現SDGs的努力。
持續反思和評估：定期引導學生回顧和評估他們的行動，並反思他們在實現SDGs過程中的學習和成長。
藉由運用以上方法，學生可以更全面地理解和參與到SDGs的實踐中，並透過個人宣言的制定，激發他們對永續發展目標的貢獻和努力。同時，引導者需要注意引導學生設定切實可行的目標，並提供必要的支援和指導，以確保他們的行動符合實際情況和永續發展的原則。
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以下是一個完整的示例，展現如何運用宣言方法協助學生進行SDGs引導反思：
步驟1：深入了解SDGs
引導學生研究和學習可持續發展目標（SDGs），包括目標的背景、重要性和相關議題。提供學生相關的資源和材料，例如官方網站、報告或影片。
步驟2：問題引導
提出一系列問題，引導學生思考和反思他們對SDGs的意義和貢獻，例如：
你認為全球最迫切的問題是什麼？
哪個可持續發展目標對你來說特別重要？為什麼？
你希望如何改變這個世界，以實現可持續發展？
步驟3：設定時間範圍
引導學生思考他們的宣言所涵蓋的時間範圍。這可以是短期目標（如學年）或長期目標（如未來五年）。
步驟4：宣言內容
引導學生制定宣言，內容應包括以下方面：
座右銘或標語：學生可以用簡短有力的語言表達他們對SDGs的信念和目標。
願景和抱負：鼓勵學生描述他們對實現特定可持續發展目標的願景和抱負。
現狀與目標差距：引導學生思考他們目前的狀態和他們希望達到的目標之間的差距。
改進和挑戰：啟發學生思考如何改進，以及在實現目標時可能遇到的挑戰和機遇。
步驟5：提醒和激勵
鼓勵學生將自己的宣言掛在一個容易看到和閱讀的地方，如房間牆壁或學習區域，以保持警覺和動力。提醒他們定期回顧自己的宣言，思考他們為實現SDGs所做的努力，並與同學分享他們的宣言以便彼此鼓勵和支持。
備註：
優點：宣言方法能夠幫助學生深入思考他們對SDGs的意義和貢獻，並激發他們的動力和參與度。它可以讓學生明確地表達自己的目標和願景，並提供一個視覺化的提醒，以保持他們的警覺和動力。
缺點：一些學生可能對制定宣言感到不感興趣或抵制。作為引導者，我們需要確保學生設定合理和可行的目標，避免他們設定不切實際的目標。此外，有時宣言可能過於理想化，忽略了實際面臨的挑戰和困難。因此，我們需要幫助學生意識到可能的風險和障礙，並提供支持和指導，以協助他們實現他們的宣言。
最重要的是，SDGs引導反思的目的是讓學生意識到他們的行動可以對可持續發展目標產生影響，並鼓勵他們積極參與可持續發展的努力中。引導者在整個過程中扮演著重要的角色，提供支持、激勵和引導，以確保學生能夠真正理解SDGs的重要性，並將其轉化為具體的行動和實踐。
＃SDGs教育實踐學堂
