第751講/問
高擊掌-對未來的渴望
方法
主持人分享一個故事或例子，該故事或例子關於項目或情況的改變可能會成為對未來的渴望。這個例子旨在激勵其他人思考未來。在此之後，參與者被邀請花點時間思考他們的組織和目前的情況，以及他們對未來的渴望。他們希望改變的事情是受到學習活動中的新見解啟發的。
然後，所有參與者在一張紙上用手的輪廓畫出自己的手掌。每根手指代表著實現他們渴望的未來所需採取的一個步驟。例如：
• 大拇指：我在這次學習活動中喜歡和受到啟發的是...
• 食指：我應該注意的是...
• 中指：我不喜歡或覺得困難的是...
• 無名指：它與我的其他經驗有什麼關聯...
• 小指：回到家後我可以採取的一小步是...
用於手掌圖的替代性問題：
• 在這次活動結束後，我通常會首先做我喜歡做的事情。這一次將是...
• 我對所有主題都有一個概覽，以便我能夠設定優先順序。我主要的優先順序是...
• 我不應該...
• 我必須激勵我的團隊學習關於對...的新視角
• 我必須安排一個約定，以確保我的團隊能夠...
共享未來行動計劃是可選的，但可以使計劃更加堅固。表達你的想法是從渴望走向實施的關鍵步驟。共享可以在成對、小組或全體會議中進行。在全體會議中，參與者可以舉一個重要的需要採取的步驟。
材料
• 紙張
• 麥克筆/筆
備註
這種反思方法尤其適用於在培訓課程結束時，作為將所學應用到實際情況中的手段。
建議主持人：給出一個步驟的例子。讓人們將手掌圖上的步驟複製到他們的日記中，和/或在課程結束後三週將手掌圖發送給參與者。
優點：一種反思未來的美觀而象徵性的方式。它為真正的反思和應用提供了時間。
缺點：這更像是一種個人反思方法，並且在群體中不會產生很多討論或能量。
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上述方法與SDGs相關的主題和目標相結合，以引導學生進行SDGs反思。以下是一些建議：
故事或例子：選擇一個與SDGs相關的故事或例子，關於改變項目或情況以實現可持續發展的目標。這可以是一個成功的個人或組織實踐案例，或者是一個激勵人心的未來願景。
SDGs的渴望：鼓勵學生花時間思考他們對於實現SDGs的渴望。讓他們思考他們個人、組織或社區中可以進行的變革，並受到學習活動中的啟發。
手掌圖的應用：學生可以根據手掌圖的架構，將每個手指與SDGs相關的步驟相連。例如：
大拇指：我在學習活動中喜歡和受到啟發的與SDGs相關的是...
食指：我在實現SDGs時應該注意的是...
中指：我覺得實現SDGs時困難的是...
無名指：如何與我過去的經驗相關聯...
小指：回到家後我可以採取的一小步來實現SDGs是...
問題引導：將手掌圖中的替代性問題與SDGs相關聯。例如，問學生回到家後如何以SDGs為優先順序來開展行動，如何將新的SDGs觀點介紹給他們的團隊，或者他們可以在實踐中做什麼來促進可持續發展。
共享行動計畫：鼓勵學生選擇性地分享他們的未來行動計畫，以實踐SDGs。這可以在小組討論或整個班級的共享中進行。這樣可以促進思想交流和互相學習，並確保他們的計劃更加堅固和可實施。
這種反思方法與SDGs相結合，可以讓學生更深入地思考和探索如何在個人和組織層面上實現可持續發展目標。作為一位SDGs引導反思專家，您可以提供以下的引導和潤飾：
SDGs的內容：在故事或例子的分享中，確保突出SDGs的相關內容。談論具體的目標和具體的行動，並強調可持續發展的重要性。
問題引導的延伸：在問題引導中，使用與SDGs相關的具體問題，鼓勵學生深入思考他們在實現SDGs過程中可能面臨的挑戰和解決方案。例如，問學生如何在實現SDG 13（氣候行動）的過程中應對氣候變化的影響，或者如何推動SDG 5（性別平等）的實現。
計畫分享的強化：在學生分享行動計畫時，鼓勵他們將計畫與具體的SDGs目標相關聯。這有助於確保學生的計畫與實踐永續發展目標相一致。同時，鼓勵學生互相啟發，分享不同的方法和觀點。
引導思考SDGs的整體影響：在整個反思過程中，引導學生思考他們的行動和渴望對SDGs的整體影響。鼓勵他們思考個人的行動如何與其他目標和組織的行動相關聯，以實現更廣泛的永續發展效應。
強調行動和實施：提醒學生，反思只是開始，實際行動才是實現SDGs的關鍵。鼓勵他們將反思轉化為實際的行動計劃，並提供支持和資源，以幫助他們在日常生活和工作中實施這些計畫。
這種方法可以引導學生將SDGs的理念和目標與他們自己的行動和渴望相結合，促進永續發展的實踐。
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以下是一個完整的示例，展示如何引導學生進行SDGs反思：
高擊掌——對永續發展目標（SDGs）的反思
方法：
故事或例子：我們將分享一個關於一個社區如何實現SDG 7（可持續能源）的例子。這個社區利用太陽能發電，改善能源供應，減少碳排放，並提供就業機會。
SDGs的渴望：現在請花幾分鐘時間，思考你們自己的組織、社區或個人對實現SDGs的渴望。想一想你們可以採取哪些行動來促進可持續發展。
手掌圖的應用：現在，請在紙上繪製一隻手掌，並根據手指的數量，為每個SDG選擇一個具體的步驟：
大拇指：我在學習活動中喜歡和受到啟發的與SDGs相關的是...
食指：我在實現SDGs時應該注意的是...
中指：我覺得實現SDGs時困難的是...
無名指：如何與我過去的經驗相關聯...
小指：回到家後我可以採取的一小步來實現SDGs是...
問題引導的延伸：現在，讓我們深入探討一些問題，引導你們思考如何在日常生活中實現SDGs：
如何在家庭中節能減排，促進可持續消費和生產（SDG 12）？
如何在社區中推動公平和包容性教育（SDG 4）？
如何在工作場所促進性別平等和女性領導（SDG 5）？
共享行動計劃：現在，如果你願意，你可以選擇與其他人分享你的行動計劃，以實現SDGs。請思考如何將你的計畫與具體的SDGs目標相關聯。這將有助於彼此學習和互相啟發。
強調行動和實施：最後，請記住，反思只是開始，實際行動才是實踐SDGs的關鍵。請將反思轉化為具體的行動計畫，並確保它們可行和可衡量。這些計畫可以包括：
在家庭中安裝太陽能發電系統，以促進永續續能源使用（SDG 7）。
參與當地社區教育計劃，推動公平和包容性教育（SDG 4）。
在工作場所實施性別平等政策和領導培訓計劃（SDG 5）。
藉著實施這些行動，你將成永續發展的倡導者，並對實現SDGs做出實際貢獻。
優化建議：
在分享行動計劃時，鼓勵學生之間的互動和討論，以促進彼此之間的學習和合作。
強調SDGs的整體影響，鼓勵學生思考他們的行動如何與其他目標相關聯，並產生正面的多重效應。
提供相關資源和支援，幫助學生實現他們的行動計劃，例如提供實踐指南、合作機會或資金支持。
這個示例結合了SDGs的概念和目標，引導學生進行反思和行動，以實現可持續發展。這種反思方法能夠激發學生對SDGs的興趣和參與，並促使他們成為永續發展的推動者。
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