第652講/問
SDGs帶入課堂百寶箱3：認知方法
整理網站資料連結放在留言區
認知方法：如果學生能夠理解概念之間的連結，分解資訊並重建邏輯，那麼對資訊和概念的理解以及保留和理解的重點將會增加。學生可能積極參與學習過程。
示例：反思、討論、體驗式學習、排序、繪畫、正念行走、練習
認知方法理論是一種學習理論，它認為學生的學習不僅是接收知識，還包括將這些知識整合進已有的認知架構中。透過認知方法理論，我們可以引導學生學習SDGs，以下提供幾個建議：
1.啟發學生的先備知識：在開始學習SDGs前，我們可以透過啟發學生的先備知識，幫助學生建立與SDGs相關的認知架構。例如，透過問題引導、案例分析等方式，讓學生認識到SDGs的重要性，並建立起對SDGs的初步認識。
2.提供具體的學習經驗：學生需要透過實踐經驗才能真正了解SDGs。例如，透過參與SDGs相關的社會實踐或參訪活動，讓學生實際體驗SDGs的應用與實踐，加深學生對SDGs的理解。
3.引導學生將學習內容與自己的生活經驗結合起來：讓學生將學習的內容與自己的生活經驗結合起來，加深對SDGs的理解與體驗。例如，透過問題引導，引導學生思考SDGs如何影響自己的生活，以及自己如何可以在生活中實踐SDGs。
4.提供具體的學習目標與反饋：學習目標的設定與反饋的提供，可以幫助學生了解自己在SDGs學習上的進度，以及哪些方面需要加強。例如，透過定期的測驗、討論等方式，提供學生對於SDGs學習的具體反饋，讓學生在學習SDGs的過程中不斷調整學習策略。
透過認知方法理論的引導，可以讓學生更深入地理解SDGs，並且能夠將SDGs與自己的生活結合起來，從而在實踐中體驗。此外，認知方法理論也強調學生的自主學習，因此透過給予學生足夠的學習資源與工具，例如學習筆記、自主學習網站、多元化的學習活動等，讓學生有更多機會在學習過程中發揮主動性與自主性，提高他們的學習動機與興趣。
總體而言，透過認知方法理論來引導學生學習SDGs，需要注重學生的學習動機、學習風格、學習策略以及學習資源等方面，將學生放在學習的核心位置，並且建立一個互動、多元化的學習環境，提高學生對於SDGs的認知與學習成效。
以下有幾種模式
1.將SDGs融入課程：透過將SDGs融入課程，讓學生從小就能學習如何實踐永續發展。例如，在社會課程中，教師會帶領學生了解SDGs的相關內容，並透過小組討論或專題報告的方式，讓學生深入瞭解SDGs並實踐它們。
2.結合科技教育：以中學為例，透過結合科技教育，讓學生能夠更深入地了解SDGs的相關內容，並透過科技工具尋求解決方案。例如，學生可透過線上遊戲或APP，學習SDGs的相關知識，並將所學應用於日常生活中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
以下是結合戶外教育與認知方法，引導學生學習SDGs示例
主題：永續農業與糧食安全（SDG2）
目標學習者：國小四年級學生
學習目標：
1.了解SDG2的背景與目標。
2.了解農業的重要性，尤其是在食品安全和永續性方面。
3.體驗農業生產過程，並瞭解農產品的製造過程。
學習內容：
1.使用互動教學法介紹SDG2，並通過圖片、影片和小組討論來解釋農業的重要性，尤其是對於糧食安全和永續性的貢獻。
2.帶領學生到當地的有機農場進行戶外教育。學生將參觀農場，了解農場的運作和種植方式，並進行一些簡單的農作業，如種植蔬菜或採摘水果。
3.回到教室進行討論和分享，學生將分享他們在農場中學到的知識和體驗。
學習成果：
1.學生將理解SDG2的重要性，特別是在糧食安全和永續性方面。
2.學生將學會關注和欣賞農業的貢獻，並了解農業的重要性和挑戰。
3.學生將體驗到農業生產過程，了解農產品的製造過程和價值。
透過戶外教育，學生不僅可以學習理論知識，還可以實際體驗到農業生產過程，並深入了解農業的重要性和價值。這樣的教學方法可以幫助學生更好地理解和關注SDGs，並促進他們對永續發展的理解和貢獻。
＃SDGs教育實踐學堂
推薦內容
