第621講/問
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High Tech Elementary Chula Vista (HTeCV) 的六名教師和一名支持者探索了讓學生思考可見的方法。我們對學生的想法只是觸及表面，我們熱衷於尋找有效的策略，不僅可以推動我們自己的學生整全的思考，而且希望找到有效的策略支持其他老師，以便我們的學校能夠更好地支持深度思考和深度學習。
我們組成一研究團隊，以探索圍繞使思維可見、學生思維的記錄以及圍繞思維使用特定語言的不同改變想法如何在更大範圍內影響學生的學習。作為這項工作的一部分，我們設定了一個總體目標，即確定圍繞支持和推動學生跨年級和在各種環境中思考和學習的思維的教學實踐。
什麼是思考？
當我們將“思考”一詞用作動詞時，牛津字典將其評為英語中第十二大最常用的動詞。 “很明顯，思考這個詞在我們的演講和寫作中起著驚人的重要作用，但對於所有這些用法，我們對思考的實際含義的理解程度如何”？思維是一個龐大的結構，因此有很多不同的方式對其進行定義。
哈佛大學零計畫的研究人員將思考視為不僅是技能，而且是性格。這些研究人員報告說，要成為一名優秀的思想家，一個人必須思想開放、表現出好奇心、使用證據來支持想法、表現出懷疑態度並表現出想像力。當學生“對思維過程有了更大的認識時，他們就會成為更加獨立的學習者，能夠指導和管理自己的認知行為”。
為什麼讓思維可見很重要？
我們生活在一個瞬息萬變的世界。當一個人進入勞動力市場時，擁有大量事實訊息不再具有競爭優勢。知識已經成為“所有人都可以用手指滑動的商品”。我們需要教學生成為優秀的思想家，而不是用事實填滿我們自己和學生。成功的人能夠“提出很好的問題、批判性地分析信息、形成獨立的意見、有效地協作和溝通”。
隨著這種新的教育願景的出現，我們學生的新願景也隨之出現。我們需要為能夠交流、協作、創新和解決問題的積極思考的學生描繪一幅豐富的圖像。在學校和課堂中圍繞思考構建一種文化是從過時的教育模式向更現代的教育觀轉變的起點。
透過研究和經驗了解到，兒童不會自動識別富有成效的互動模式。他們需要關於如何協作思考和工作的指導。
我們將如何以及何時讓學生的思維可見？
透過不同資源，以多種方式支持在課堂上進行更深入的思考。透過為學生創造全天分享想法的機會、提供語言框架以及提出更多開放式問題，可以在課堂上培養一種支持學生擴展思維的思維文化。
在設計課程時記住以下原則：
(1) 學習是思考的結果，
(2) 良好的思考不僅是技能問題，也是性格問題，
(3) 思維的發展是社會努力，
（4）培養思維需要讓思維可見，
（5）課堂文化為學習定下基調並塑造所學內容，
以及（6）學校必須成為教師的思維文化。
後續將會介紹不同策略
這些策略都是可以運用於實務現場，我們發現這些策略特別有效。具體來說，對於每種策略，後續提供
1) 策略的簡要概述，
2) 基本原理
3) 這些策略和實踐將如何幫助您的學生，
以及 4) 您將需要的教學資源。
＃SDGs教育實踐學堂
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