第183講/問
從社會情緒學習（SEL）CASEL’s Five SEL Competencies框架看永續發展目標（SDGs）五大面向
在1994年，彙集了一個跨域的網路，其中包括研究人員，教育工作者，從業者和兒童宣導者，致力於社會情緒學習（SEL），籌組CASEL團隊，這個團對目前透過系統性社會情緒學習（SEL）框架，包含探究教育工作者、家庭和社區，如何合作支持社會情緒學習（SEL）。這個框架由 CASEL 開發的，該框架側重於如何在許多環境中以多種方式促進人際交往和認知能力。
如照片所示，包含五大面向：自我覺察、自我管理、社會覺察、負責任的決定、人際關係技巧等，需要透過三個層次引導包含教室課堂、學校環境、家庭與社會環境等。而永續發展目標（SDGs）有五大關鍵面向，包含人、進步、環境、制度、夥伴，透過永續發展目標（SDGs）引導CASEL五大面向思考。
1.自我覺察（意識）：準確識別自己的情緒、思想和價值觀的能力，以及看見如何影響行為。能夠準確評估自己的長處和局限性，具有良好的自信、樂觀和"成長心態"。
透過看見自我意識，背後的價值觀，延伸到對於永續發展目標（SDGs）這17項真實世界關鍵的課題觀點與看法，會產生價值觀上的影響與連結。另外有一種方式，是透過這17項目標探究，產生自我意識。
2.自我管理：在不同情況下成功調節情緒、思想和行為的能力—有效管理壓力、控制衝動和激勵自己。
透過不同永續發展目標（SDGs）課題探究，看見問題的背後，其不同自我管理的課題。同時也可以透過永續發展目標（SDGs）行動實踐時，體會到自我管理的關鍵性。
3.社會覺察（意識）：能夠從他人的角度看待他人並同情他人，包括來自不同背景和文化的人。理解行為的社會和道德規範以及識別家庭、學校、社區資源和支援的能力。
永續發展目標（SDGs）這十七項目標，是相當具有其社會意識的真實世界縮影，透過永續發展目標（SDGs）引導，是能透有機會產生社會覺察。
4.人際關係技能：與不同的個人和群體建立和維持健康和有益的關係的能力。溝通清晰、傾聽良好、與他人合作、抵制不當社會壓力、建設性地談判衝突、在需要時尋求和提供説明的能力。
永續發展目標（SDGs）相當關鍵在於行動實踐，透過行動實踐過程，讓學生意識、練習到人際關係技能。
5.負責任的決策：能夠根據道德標準、安全問題和社會規範對個人行為和社會互動做出建設性選擇。對各種行動的後果的現實評價，以及對自己和他人福祉的考慮。
永續發展目標（SDGs）最終希冀可以引導反思自身行動，也可以引導學生反身思考自身負責任的行為與決定。
希冀透過上述引導讓第一線老師看見社會情緒學習（SEL）與永續發展目標（SDGs）間的相互連結。
＃SDGs教育實踐學堂
