第173講/問
透過探究策略55中的"學生主導行動（Student-led Action）"引導學生對於"永續發展目標（SDGs）"浮現之議題進行產生行動。
探究策略55中，透過"學生主導行動（Student-led Action）"，讓學生意識到自身也是負責任的全球公民之外，也引導學生將學習延伸至校外真實情境。主要透過學生感興趣的主題進行探究，透過提問協助學生釐清想法，並擬訂計畫尋求相關資源，經過反思與修正後，協助學生進行行動與實踐。
無論是永續發展目標（SDGs）或是十二年國教，均強調素養培養，而真實世界的行動，則是相當關鍵一環，無論行動成功或失敗，都是學生的關鍵與重要的歷程，而在永續發展目標（SDGs）或請學生透過以下五個階段進行永續發展目標（SDGs）浮現的在地議題，進而進行探究、策略發想、可行性評估，最後產生行動。
1.聚焦探究永續發展目標（SDGs）：有一前提，是需要對永續發展目標（SDGs）有全面認識，再透過不同目標檢視在地現狀，最後小組聚焦一個目標，深入以四個提問：關鍵字、感受、國內外重要課題、在地浮現議題，等繪製心智圖。
2.深入探究議題：透過同理心地圖，深入探究問題，最後需要再定調問題。
3.發想策略：透過KJ法，引導學生發想面對此議題，有哪些策略與想法，最終聚焦出最可行的策略與方法。
4.可行性評估：透過變形的SWOT分析，引導學生思考其行動規劃。
5.行動實踐與反思：最後學生進行相關行動實踐，行動結束後引到學生回覆與反思。
補充，下面圖像中，有一組學生針對永續發展目標（SDGs）目標3：健康與福祉，探究一中街攤商的人與人的互動情感面，而發展出一張情感地圖，除了身體健康之外，也關注心理健康。
＃SDGs教育實踐學堂
