第140講/問
第140講/問
透過探究策略55中的"光譜定位（Spectrum Sort）"促進學生對於"永續發展目標（SDGs）"在不同概念光譜中位置。
探究策略55中，提到透過"光譜定位（Spectrum Sort）"可以幫助學生在不同概念中，瞭解學生對於一個關鍵重要的課題，在此概念中的認知程度，同時也是讓同學相互交流對於概念認知上的不同。
而永續發展目標（SDGs）的討論，也非常適合透過"光譜定位（Spectrum Sort）"操作方式，讓學生針對不同單一永續發展目標（SDG）有其深入交流與討論。以下說明如何引導學生透過自身反思，看見不同人在同一個永續發展目標（SDG）上的不同。
1.對於永續發展目標（SDGs）基礎瞭解與認識。學生需有其先備知識，瞭解永續發展（SDGs）全貌與概念。
2.全班可以挑選一個我們在地需要關注的目標，針對此目標，全班一起瞭解與共讀所有內容。
3.老師邀請大家在A5的黃色紙上，寫下針對此目標，在地課題、困境、議題等。
4.老師針對幾個此目標的重要概念，例如：包容、關懷、利益等，可以有不同重要要概念，每一個重要概念，在黑板上畫出一條線，呈現出兩端，也就代表光譜兩端，每一個重要概念，學生就將書寫的在地課題在光譜上定位。
5.最關鍵的在於光譜定位結束後的檢視與討論，可以看見相同、相類似的課題在光譜不同處，也可以逐一檢視在光譜上不同位置的事件，其同學的看法。
6.最後，授課教師需要將光譜收尾，進行一個綜整性的說明，同時也提醒光譜是交流討論，我們需要包容光譜上的不同。
最後補充，或許可以透過《地球憲章原則》的光譜將永續發展目標在地化，地球憲章有其四項原則：
一、尊重生命看顧大地
（Respect and Care for the Community of Life）
二、維護生態完整性
（Ecological Integrity）
三、社會正義經濟公平
（Social and Economic Justice）
四、民主、非暴力、和平
（Democracy, Nonviolence, and Peace）
需要透過這四項原則成為永續發展在地化的光譜討論，當世界努力在各種混亂和挑戰中找到自己的支點時，在我們今天面臨的關鍵課題上，若在討論與達成協議有其困境，回到《地球憲章》的原則，確保我們將以堅定的核心價值前進。
https://tesa.org.tw/earthcharter/
https://earthcharter.org/localizing-the-sdgs-through....../
https://sustainabledevelopment.un.org/partnership/?p=1517
https://earthcharter.org/article-on-the-earth-charter....../
＃SDGs教育實踐學堂
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