第651講/問
SDGs帶入課堂百寶箱1：行為主義理論與方法
資料整理自
https://tinyurl.com/2mz7rg7l
行為是透過條件反射與環境的互動來學習的。人們相信，行為可以通過不斷重複任務並結合鼓勵和加強成功的積極反饋。
示例：指導練習、問答、定期回顧、練習、測驗等
行為主義是一種心理學理論，它將學習視為通過反覆練習和回饋來建立新行為的過程。在課堂上引導學生學習SDGs（永續發展目標）時，可以採用以下行為主義方法：
確定目標：明確要讓學生學習哪些SDGs，例如減少貧窮、良好的健康與福利、優質教育等。
提供示範：向學生展示與所選SDGs相關的成功案例，讓他們能夠看到這些目標的實際應用和效果。
回饋：提供及時、明確和具體的反饋，以幫助學生了解他們的進展和需要改進的地方。
給予獎勵：鼓勵學生參與SDGs的學習和實踐，例如通過表揚、認可或小禮品等方式。
建立聯繫：將SDGs與學生日常生活聯繫起來，讓他們能夠認識到這些目標與他們自身生活的關聯，從而提高學習的意願和參與度。
利用強化：通過不斷強化所學知識和技能，鼓勵學生在日常生活中積極參與SDGs實踐，從而使所學知識更深入人心。
通過以上行為主義方法，教師可以在課堂上引導學生學習SDGs，並提高他們的參與度和學習效果。同時，還可以培養學生的積極性和自我管理能力，促進他們在未來更好地應對挑戰和迎接機會。
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以下網站
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說明
生物多樣性保護的行為和認知方法
這篇文章提出了一些行為和認知方法，以推動生物多樣性保育的成功。這些方法包括：1）認知偏誤;2）社會規範;3）信任建立;4）心理擁有感和共享;5）溝通和知識傳遞;6）合作和協調;7）激勵和鼓勵;8）風險評估和不確定性管理。
作者認為，這些方法有助於我們理解人們如何看待和回應生物多樣性，並可以應用於開發有效的保育策略和政策。他們還強調了人們的價值觀和信念對於生物多樣性的重要性，並建議將這些因素納入考慮，以提高保育的成功率。
重點為探討行為和認知方法對生物多樣性保護的影響，並介紹在此領域的一些最新研究。文章中提到，生物多樣性的保護需要將人們的行為納入考量，因為人類活動對自然環境造成的影響是保護生物多樣性的最大威脅之一。因此，了解人類行為和決策的心理學和認知學是實現生物多樣性保護的關鍵。本文介紹了一些具體的案例和方法，例如如何利用社會學、認知科學和行為經濟學的原則來影響人們的行為，以實現生物多樣性保護的目標。總之，此文強調了保護生物多樣性不僅需要生物學和生態學方面的知識，同時需要考慮人類行為和決策的心理學和認知學方面的知識。
總的來說，這篇文章提供了一個新的視角來思考生物多樣性保育，強調了人類行為和態度對於保育成功的影響，並提出了一些實用的方法和建議，以促進生物多樣性的保育。
＃SDGs教育實踐學堂
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