通識教育中心何昕家副教授 / 20210615
第53講/問
加拿大非營利組織Learning For a Sustainable future（LSF）如何推動永續發展目標（SDGs）在教育現場？
在臺灣也有不同的NGO、NPO也逐漸在思考如何推動永續發展目標（SDGs）的教育實踐，而學校老師也會詢問目前臺灣是否有其他民間組織可以支持學校推動永續發展目標（SDGs）教育實踐。今天要介紹加拿大一個非營利組織Learning For a Sustainable future（LSF）LSF 成立於 1991 年，旨在將永續發展教育融入加拿大的教育系統。LSF 的使命是通過教育促進對永續未來至關重要的知識、技能、價值觀、觀點和實踐。
LSF完全回應加拿大教育政策，以及促進學生需要學習的核心素養，也回應全球21全球公民的核心能力。提出五大在教育現場關鍵策略如下：
1.讓學生瞭解在地環境、經濟與社會議題。
2.與學科學習結合，透過學科學習瞭解與解決議題。
3.第一線老師需要改變教學方式，引導學生學習。
4.透過永續發展目標（SDGs）進行收斂聚焦行動與實踐。
5.經由在地深刻瞭解，引導其行動方案可行性。
透過上述策略，LSF提倡Sustainable Future Schools program ，以永續發展目標（SDGs）和全球能力為基礎，以全校方法進行實際。"該計劃將成為學校設計自我實踐永續發展目標的取徑。這不會是一個既定的取徑，而是使用永續發展目標（SDGs）作為地圖和羅盤的工具。
LSF's Sustainable Future Schools Framework，方案框架的圓形結構可以從學校和教室從任何地方開始。"永續自我"是學校照顧的每一個孩子，將學生的成長和福祉至於學習社區的中心。學生藉此建立意識，關心他人和與自然的關係，學習新的技能和知識，所有這些都是為了支持行動與實踐改善自身生活的社區。而有其十個教學要素作為其實踐與變革的工具。
1.聚焦於在地深刻瞭解與調查：鼓勵對不同對象學習、彼此尊重和對於土地的共同責任。
2.深化互惠關係與大家共好：發展和維持學校和社區關係與實踐，學校和社區是相互依存、互補的關係。是相互連結、平衡和互利。
3.與自然保持連結：將學習者與自然連結，瞭解與自然世界的相互依存以及保護自然世界所需的素養連結起來。
4.在不斷變化的真實世界中保持福祉：在面對複雜挑戰時，保持身心健康，增強應變能力、情感力量和自我調適能力。
5.聽見所有的聲音：在學校和社區夥伴關係中培養其包容性、協作性，以及以公平為核心。確保每個人：學生、教師、家長和當地公民都有發言權。
6.尋求多樣性和正義：尊重多元觀點和不同想法，共同追求社會和環境正義。
7.整全瞭解系統和未來思維：使用系統思維工具幫助學生處理複雜的問題，從而找到永續的解決方案。將未來作為所有決策中的重要聲音，有助於看見未來，避免短期思考。這也呈現在對於土地的尊重長遠考量。
8.回應全球能力的學習：為快速變化的政治、社會、經濟、技術和生態景觀的複雜和不可預知的未來為學生做好準備。
9.透過實際學習促進行動：將課程概念和知識與學生在生活中可能遇到的問題連結起來。這讓學習帶來了相關性、複雜性和驅動力。
10.邁向積極的公民：透過學習延伸到到社區實踐，激發學生價值觀，進而培養積極公民的技能。
https://www.edcan.ca/articles/a-whole-school-approach-to-teaching-the-un-sustainable-development-goals/?fbclid=IwAR32qynz7OkjIaYSq-xL07mrfisSQMURMmHHWAwwOuy7skZ0t4VwZfXqgKo
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